义乌早教中心,右脑潜能开发,幼小衔接
培养积极情感和---个性
每个孩子的个性都不同,但是培养孩子积极的情感和---的个性无疑是每一个家长都追求的目标。很多孩子上小学后,都不会跟同学相处,---打骂,情感脆弱等等。
具体做法
积极的情感和---的个性是从小学开始要重点培养的,在生活中,家长的榜样作用和---自由经营生活显得很重要,幼小衔接这个阶段,这些好的品质值得发扬,创造---和融洽的家庭气氛,上到小学,孩子懂得处理好跟老师、同学的关系。
义乌市上知教育主打课程:幼小衔接、右脑潜能开发课、右脑照相识字课、2-3岁潜智早教课、---力特训课、---加强课、课程,实行---小班制教学。
出门之前识字:---上儿童公园前,先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候,都可以先识几个字再行动,到外婆家去也可以学“外婆”两字,认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
引i诱孩子识字:---与---说话,故意相互问字,教字,写字,猜---考字,谈得津津有味,吸引住孩子的注意,引i诱孩子主动来看来问,积极参与识字活动。
幼升小的难度、跨度丝毫不亚于小升初与初升高,某种程度上会更甚。数学家丘成桐曾说:“小学生学会1+1=2的意义远大于大学生学会微积分。”
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
从幼儿园进入小学,孩子一般会面临六大变化:
◆ 学习内容:从具体生活走向抽象内容。
◆ 师生关系:从侧重保教走向侧重教育。
◆ 学习方式:从游戏为主的活动走向以符号为媒介的学习。
◆ 生活作息:从时间宽松走向相对紧凑。
◆ 社会期待:从基本没有压力的“小朋友”走向承载了家庭更多期望的“小学生”。
如果不能---地适应这些变化,孩子在初上小学时会面临一些问题,主要体现为:上课坐不住、做事情磨蹭、不愿意上学。适应得好的,则表现为:学习能跟上、活动能合群、生活能自理。因此,幼儿园大班下学期到小学一年级初期的这个阶段,对孩子适应未来的小学生活十分重要。
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